Onderwijsleiders zijn aan zet

We staan aan het begin van een bijzonder onderwijsjaar. Het rondbreien van roosters voor het nieuwe onderwijsjaar bijvoorbeeld: altijd al een puzzel, maar met het coronavirus in de buurt zijn die puzzels nog vele malen lastiger. Een rooster is namelijk veel meer dan een logistiek vraagstuk. Het is het stille bewijs of een school of opleiding de eigen visie consequent en congruent weet om te zetten in de dagelijkse gang van zaken.

Hoe zorg je als onderwijsleider dat de keuzes die gemaakt worden omtrent corona-roosters in lijn blijven met waar je als onderwijsorganisatie voor staat?

 

Visie op leren en professionaliseren

Op het eerste gezicht lijkt een rooster inderdaad de uitkomst van een logistieke puzzel: wie is waar wanneer om wat met wie te doen? Met de corona-beperkingen komen daar lastige logistieke vragen bij: hoeveel mensen kunnen gelijktijdig in een gebouw en in een specifieke ruimte verblijven? Hoe kunnen mensen zich binnen een gebouw bewegen? Maar, welke leerlingen welke vakken samen volgen, zegt ook iets over een visie op groeperen. Wat in welk jaar, in welke periode, in welke volgorde aan bod komt, zegt iets over een visie op het curriculum. Of er keuze(werk)tijd is, hoe lang een lesuur duurt, of er projectweken zijn, of een stage is gepland als een lint of als een blok; het zegt allemaal iets over de visie op leren. Wanneer, hoe vaak en in welke samenstelling het teamoverleg van docenten plaatsvindt en of docenten überhaupt de mogelijkheid hebben om bij elkaar in de les te kijken, zegt ook iets over een visie op professionalisering.

Wat is belangrijk?

In deze bijzondere tijd komen daar extra overwegingen bij. Welke studenten veel en weinig tijd doorbrengen op locatie, en wat ze daar dan doen, zegt iets over wat je als onderwijsorganisatie belangrijk vindt. Wordt er letterlijk meer ruimte gemaakt voor eerstejaars studenten, voor internationale studenten, voor studenten met beperkingen? Of geldt het uitgangspunt dat alle studenten evenveel aanspraak maken op ruimte? Hoe je als school of opleiding de schaarse ruimte verdeelt, onthult welke waarden voor jouw onderwijsorganisatie dominant zijn. Of dat nu impliciet of expliciet is.

Blijven denken vanuit gedeelde waarden

Het beroeps- en hoger onderwijs staan voor de grootste uitdagingen bij de start van het nieuwe studiejaar. Tegelijkertijd doen alle scholen er verstandig aan voorbereid te zijn op een scenario met opnieuw een tijdelijke sluiting van gebouwen. Het is daarom extra belangrijk dat onderwijsleiders blijven denken en handelen vanuit gedeelde waarden, ook al eist de logistieke kant van roosters - noodzakelijk en begrijpelijk - de aandacht op.

Juist nu maakt effectief leiderschap het verschil

Corona-roosters die zijn gebaseerd op uitsluitend praktische en pragmatische keuzes, zullen gaan schuren met de visie van de onderwijsorganisatie. Dat is niet onschuldig; daar gaat iedereen in de loop van het studiejaar steeds meer last van krijgen. Dit voorkomen vraagt van onderwijsleiders effectief leiderschap.

Ontwikkel je leiderschap met de Executive Master of Management in Education

In een tijd waarin onderwijsleiders voor complexe uitdagingen staan, biedt de Executive Master of Management in Education van TIAS de ideale kans om je leiderschapsvaardigheden te versterken. Dit programma helpt je niet alleen bij het effectief omgaan met operationele vraagstukken zoals roostering, maar ook bij het behouden van de strategische visie en gedeelde waarden binnen je onderwijsorganisatie.